tag:blogger.com,1999:blog-61094821674537074322024-03-13T01:18:05.431-07:00Sonia MouraSoniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.comBlogger14125tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-57440920503254838002010-10-29T10:11:00.001-07:002010-10-29T10:12:09.359-07:00Unid IV Ativ 3Conceito_de_curriculo_e_o_processo_de_integracao_sonia<br />Turma: Professor TA<br />Diretoria Regional de Ensino – PA<br />Mediadora: Marilda Cruz Sales Vaz<br /><br /><br />Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo <br /><br /><br />Currículo não são conteúdos prontos a serem passados para os alunos. “São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas”.<br />“Currículo trabalha tanto com o conhecimento organizado, sistematizado e selecionado em estruturas previamente concebidas, como o conhecimento que o aluno traz do seu contexto de vida”.<br />Hoje são inegáveis as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, com destaque para a facilidade no acesso de informações, que ampliam o universo do currículo. O professor quando tem objetivos claros na sua utilização, conhece os recursos que utiliza, as TICs constituem-se ferramentas com grande potencial para as mudanças na sala de aula, no ensino e na gestão, redimensionando o papel do escola e do professor.<br />A integração das tecnologias podem trazer contribuição ao currículo a medida que o professor conheça as tecnologias, (não é preciso grande competência na área de informática), mas que tenha clareza do uso dos objetivos, de sua área de atuação para a utilização das tecnologias com seus alunos na sala de aula.Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-63028412647573909722010-10-29T10:09:00.000-07:002010-10-29T10:10:52.129-07:00Unid IV Ativ 2BProjetos_de_trabalho_em_sala_de_aula_sonia<br />Turma: Professor TA<br />Diretoria Regional de Ensino – PA<br />Mediadora: Marilda Cruz Sales Vaz<br /> <br />Plano de Aula<br />Estrutura Curricular<br />Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema<br />Ensino Médio Língua Portuguesa Aspectos cognitivo-conceituais: mundo, objetos, seres, fatos, fenômenos e suas inter-relações<br />Dados da Aula<br />O que o aluno poderá aprender com esta aula<br /> <br />• a entender a impotância do adjetivo como caracterizador; <br />• a relacionar substantivo e adjetivo na construção do texto; <br />• a ampliar a diversidade vocabular; <br />• a reescrever textos substituindo ou acrescentando adjetivos. <br />Duração das atividades<br />Seis aulas de 50 minutos <br />Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno<br /> Professor, <br /> É importante que os alunos consigam identificar no texto os substantivos e os adjetivos, porém não são necessários conhecimentos aprofundados. Nesta proposta de atividade há momentos destinados à retomada desses conhecimentos, juntamente com a turma, e à solução de dúvidas, quando necessário. <br /> <br />Estratégias e recursos da aula<br />Primeira aula <br />Professor, entregue a cada um dos alunos uma cópia do poema “Retrato”, de Cecília Meireles, declame-o, ou peça a um aluno que o faça, com emoção. <br /> Retrato <br /> Eu não tinha este rosto de hoje, <br />assim calmo, assim triste, assim magro, <br /> nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo. <br /> Eu não tinha estas mãos sem força, <br />tão paradas e frias e mortas; <br />eu não tinha este coração que nem se mostra. <br />Eu não dei por esta mudança, tão simples, tão certa, tão fácil: <br />— Em que espelho ficou perdida a minha face? <br />http://www.pensador.info/frase/MjUwODA/ - acesso em 08/09/2010 <br />Feita a leitura, solicite que eles circulem no texto as palavras que indicam características do eu poético (Espera-se que os alunos circulem os adjetivos). <br />Aproveite para comentar com os alunos o sentido da expressão “eu poético”. Discuta com eles também as características descritivas do texto em estudo. Deixe claro que a descrição, geralmente, aparece "dentro" de outros tipos textuais, como recurso para a caracterização de personagens e espaços, por exemplo. <br />Professor, se a turma for do ensino fundamental final ou do ensino médio, aproveite para trabalhar as noções de descrição estática e dinâmica. <br />Disponha os alunos em pequenos grupos, projete (no retroprojetor ou data show) a imagem abaixo, e solicite, a partir dela, uma análise do poema, pautada nas relações de sentido entre os adjetivos e os substantivos por eles caracterizados. <br />Nesse momento, não se preocupe em conceituar adjetivos. <br /> <br />http://ceciliameireles2009.blogspot.com/2009_11_01_archive.html - acesso em 08-09-10 <br />Em seguida, estimule os alunos em um debate a respeito das conclusões a que eles chegaram, fazendo perguntas a respeito dos sentidos das palavras no poema e das cores na imagem. É fundamental que os alunos sejam orientados sobre o comportamento adequado para a realização de atividades orais: saber a hora de falar e respeitar as colocações dos colegas e do/a professor/a. <br />Espera-se que os alunos percebam que o poema representa o sentimento de fragilidade e de impotência do eu poético frente à passagem do tempo. Os adjetivos nele presentes descrevem as características físicas (rosto magro, mãos frias) e psicológicas (triste, amargo...) relacionadas ao envelhecimento rejeitado pelo indivíduo. <br />Segunda aula <br />Relembre com os alunos o conceito e as funções dos adjetivos, a partir dos estudos realizados na aula anterior. <br />Em seguida, disponha-os novamente em grupos e solicite que eles criem frases, utilizando os adjetivos encontrados no poema “Retrato” para descrever outros seres e/ou objetos. <br />Terminada a tarefa, cada grupo deverá apresentar suas conclusões. Você deverá anotar no quadro os exemplos citados pelos grupos e, a partir das anotações, levar os alunos a refletir sobre os diferentes sentidos que cada um dos adjetivos pode assumir em função da sua relação com os substantivos que acompanham. Nesse momento, é interessante também mostrar a concordância (de gênero e de número) existente entre essas duas classes de palavras. <br />Sugere-se que seja construído coletivamente um texto em que se sistematizem os conhecimentos sobre adjetivos e sobre descrição adquiridos até esse momento; os exemplos utilizados deverão ser escolhidos entre aqueles apresentados pelos grupos nessa aula. <br />O texto deverá ser registrado no caderno e posteriormente publicado como conteúdo no blog da turma. <br />Sobre a criação de um blog para a turma, consulte a aula a seguir: <br />http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9804 - acesso em 08-09-10 <br />Terceira aula <br />Projete a foto a seguir e peça que os alunos, individualmente, comparem-na com a que foi utilizada na primeira aula, levando em conta as semelhanças e diferenças entre elas. <br />Oriente-os na elaboração de um parágrafo comparativo, no qual deverá ocorrer a descrição dos elementos presentes nas imagens (chame atenção para o ambiente de cada uma das fotos, para as cores que o compõem e, principalmente, para as expressões faciais e físicas dos idosos retratados). <br />Se necessário, explique aos alunos como produzir um parágrafo comparativo e reforce as características da descrição. <br />http://unforgettabletourism.blogspot.com/2010_04_01_archive.html - acesso em 02-09-10 <br /><br /> <br />Iniciada a atividade de produção do parágrafo, passe entre as carteiras, auxiliando os alunos que tiverem dúvidas. Observe se eles estão utilizando adequadamente os adjetivos. <br />Espera-se que os alunos percebam na primeira imagem a frustração da idosa frente ao envelhecimento, o olhar fixo no retrato de sua juventude preso no espelho, a ênfase nas rugas de seu rosto e na sua postura curvada. Eles devem relacionar os sentimentos transmitidos pela personagem retratada à cor da fotografia, que também remete ao envelhecimento, à tristeza e solidão. Já na segunda imagem, devem notar que os idosos transmitem felicidade e emoção através do olhar, do sorriso, da disposição do corpo; e que o ambiente colorido e iluminado contribui para essa leitura. Certamente, eles observarão outros detalhes, que poderão ou não ser coerentes e relevantes para a leitura. <br />Quarta aula <br />Inicie a aula, propondo que os alunos troquem de caderno entre si para a correção do parágrafo da aula anterior. Solicite que eles observem os seguintes aspectos: <br />• Ficou clara a comparação entre as expressões faciais e corporais dos idosos retratados? <br />• Foram utilizados adjetivos para descrever tais expressões e sentimentos a que elas remetem? <br />• As cores das fotografias e sua luminosidade foram consideradas na comparação? <br />• O texto consegue reproduzir de forma coerente e com clareza as imagens? <br />Durante essa atividade, passe entre as carteiras e auxilie os alunos na correção dos parágrafos dos colegas. <br />Em seguida, os alunos deverão destrocar os cadernos e, a partir das observações e sugestões do colega (leitor), reescrever o parágrafo, se necessário. <br />Peça que alguns alunos leiam as produções para a turma e discuta os aspectos que julgar necessários. <br />Sugira que eles conversem com um idoso a respeito das discussões feitas em sala sobre o envelhecimento e que entrevistem essa pessoa a para descrevê-la na próxima aula. <br />Quinta aula <br />Oriente os alunos a produzirem um texto narrativo em que o idoso entrevistado seja a personagem principal. Lembre-os de descrever as características físicas e psicológicas, os hábitos, gostos e os espaços em que vive esse personagem. <br />Recolha os textos e corrija-os para a próxima aula, levando em conta a ortografia, a pontuação, a coesão, a coerência, a adequação ao tema, dentre outros aspectos. <br />Peça que os alunos levem fotos dos idosos homenageados. <br />Sexta aula <br />Professor, leve os alunos ao laboratório de informática para que digitem os textos. Se não dispuser desse recurso, peça que passem os textos a limpo com bastante capricho. <br />Depois de impressos ou reescritos, os textos deverão ser enfeitados com as fotografias e dispostos no mural da escola. <br />Organize com os alunos um momento posterior para que os idosos homenageados visitem a escola e vejam o mural. <br />Recursos Complementares<br />Professor, <br />Se a turma ainda não tiver um blog, sugiro que você acesse o link abaixo para conhecer uma aula muito interessante sobre o tema. <br />http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9804 - acesso em 20-09-2010 <br />Veja também nos links indicados abaixo sugestões de atividades sobre adjetivos e texto descritivo. <br />http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19185 - acesso em 02-09-2010 - Aula sobre adjetivos. <br />http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20207 - acesso em 02-09-2010 - Aula sobre descrição a partir de fotografia. <br />http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=redacao/teoria/docs/descricaoteoria - acesso em 20-09-2010 - Texto didático sobre descrição. <br /> <br />Avaliação<br /> Professor, <br /> A avaliação deve ser processual. Observe, a cada atividade desenvolvida: <br />• o envolvimento dos alunos, <br />• o entrosamento dos indivíduos nas atividades em grupo, <br />• a desenvoltura nas atividades orais <br /> Nas produções escritas, considere: <br />• a adequação ao tema e à proposta, <br />• o uso de elementos de coesão, <br />• a coerência interna e externa, <br />• a adequação gramatical. <br />• o empenho em reescrever o texto. <br />Não corrija os erros para os alunos. Sinalize os problemas, teça comentários, indique os pontos positivos do texto e oriente a reescrita.Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-25756076663947860642010-10-29T10:00:00.000-07:002010-10-29T10:09:16.134-07:00Unid IV Ativ 2ASocializando_experiencias_com_projetos_sonia<br />Turma: Professor TA<br />Diretoria Regional de Ensino – PA<br />Mediadora: Marilda Cruz Sales Vaz<br /><br /><br /><br />Socializando Experiências com projetos<br /><br />.<br />“Quando se desenvolvem trabalhos com projetos, as tecnologias constituem o suporte á sua realização.”<br />Ao executar um projeto desenvolvemos em nossos alunos conceitos de socialização, disciplina, desenvolvimento do senso crítico, colaboração e cidadania.<br />Os conteúdos são facilmente integrados as disciplinas trabalhadas, pois quando se trabalha com projetos os professores têm flexibilidade de acrescentar e/ou retirar o que precisar.<br />As tecnologias nos ajudam muito na realização das atividades, pois são motivadoras e despertam os alunos na busca do conhecimento.Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-7861592015958930852010-10-28T13:06:00.000-07:002010-10-28T13:26:03.899-07:00Unid IV Ativ 1Unid_IV_Ativ_1_Pensando_sobre_possiveis_mudancas_sonia<br />Turma: Professor TA<br />Diretoria Regional de Ensino – PA<br />Mediadora: Marilda Cruz Sales Vaz<br /><br /><br /><br />Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias<br /><br />Na entrevista de Pedro Demo, ele aborda um ponto muito interessante que ser professor não é dar aulas, não é instruir, é cuidar que o aluno aprenda. O professor gosta de dar aulas, e os dados sugerem que quanto mais aulas, menos o aluno aprende. É melhor dar menos aulas e cuidar que o aluno pesquise, elabore, escreva, aprenda. Pedro Demo coloca que a Pedagogia precisa inventar um professor que já venha com uma cara diferente, não só para dar aulas e que seja tecnologicamente correto. O professor de sala de aula precisa aprender constantemente, aprimorar sempre.<br />Aborda também sobre os maiores desafios que professores e alunos enfrentam hoje para acompanhar o desenvolvimento tecnológico como subsídios de aprendizagem, e ele coloca muito bem que o professor deve buscar inovar sua prática, que ele é a peça fundamental dentro da escola( ele é a tecnologia das tecnologias) e deve se portar como tal. Mas para isso o professor também tem que se atualizar, fazer cursos na área e não estagnar no tempo tendo medo de ousar, medo do novo.<br />Sabe-se, que o aluno deste novo século necessita interagir com o mundo, e isso acontece através da internet. Esse recurso permite uma forma de aprendizado diferente e muito mais atraente para nossos educandos. É preciso que se fale na escola uma linguagem que tenha significado na vida do aluno<br /><br /> <br /><br />REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br /><br />Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC; <br />Pedro Demo – Os desafios da linguagem no século XXI.<br />Cursita: Sonia Maria Moura Pires PintoSoniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-36577826202466934342010-10-28T11:47:00.001-07:002010-10-28T13:02:21.320-07:00Vídeo Rapunzel<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyzr9wHlKuUhma3BrCIT-hfZVs7iE1fHl4Jhdd_bhW2o93w0VdkwWY25hME8cLgEX2gvW9qMqdKT7AWdKT8_g' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe>Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-35863341292885647692010-10-28T11:47:00.000-07:002010-10-28T11:52:30.777-07:00Unidade III Atividade 3REFLETINDO SOBRE MINHA APRENDIZAGEM<br /><br /><br />A atividade realizada tendo com base o planejamento executado com o uso do material digital, Power Point, não foi muito difícil, por já ser um recurso utilizado por mim e também pelos os alunos para apresentarem trabalhos.<br />Porém ao navegar na internet no programa da TV Escola me trouxe um leque de sugestões para criação aulas mais dinâmicas e mais atrativas. Pela riqueza de recursos já preparados de acordos com os conteúdos curriculares.<br />O uso da hipermídia para apresentar um determinado conteúdo deixa os alunos mais motivados a participar da aula com mais entusiasmo, além do que facilita bem mais o desenvolvimento da aula.Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-45942108983061324602010-10-28T09:23:00.000-07:002010-10-28T11:47:11.728-07:00REFLEXÃO ATIV. HIPERTEXTO<br /><br /><br /><br />A realização da aula utilizando o recurso da hipermídia, ocorreu primeiramente com proposta de trabalhar o tema: Copa do Mundo de 2010 na África do Sul, na disciplina de Arte, objetivando juntamente com os alunos, compreender um pouco sobre a cultura africana: Os diferentes gingados, ritmos, sons, beleza e estética, presente em todos os estilos, bem como a luta pela identidade do seu povo meio a tantas diversidades.Ao navegar o site da revista Nova Escola, visitando o link preparei um vídeo com imagens, música (tema oficial da copa) e mensagem para trabalhar em sala, seguido de uma seqüência de atividades de pesquisas, produções e apresentações culturais.Trabalhando desta forma, além de estimular o protagonismo juvenil dos alunos, estabeleceremos uma relação de confiança entre professor aluno/aluno professor e aluno/aluno.<br />È o ato e o prazer de fazer que engrandece a profissão!!!.Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-75403708984910867692010-10-28T09:08:00.000-07:002010-10-28T09:10:25.828-07:00Plano de aula com HipertextoUnidade 2 Ativ 2 Plano de Aula com hipertexto Sonia<br />Professora:Sonia Maria Moura Pires Pinto<br />Assunto: Esportes de AventuraTema: Navegando nos esportes radicais<br />Disciplinas Envolvidas: Educação Física e Língua PortuguesaPúblico Alvo: 6° e 7° anoPeríodo de Execução: 04 aulasObjetivo Geral: Interagir com a tecnologia, acessando hipertextos para conhecer e familiarizar-se com os esportes radicais, adotando uma postura de busca de conhecimentos necessários e passíveis de serem utilizados no seu dia a dia.Descrição da Atividade:<br />1. Pesquisar com a turma o tema “Esportes de Aventura”<br />2. Navegar no site Wikipédia, acessando os links sobre o esporte em questão.<br />3. Acessar se necessários outros sites relacionados ao tema e navegar pelos hipertextos para aprofundar conhecimentos sobre os esportes a serem pesquisados.<br />4. Após a pesquisa realizada, criar um Portfólio com o esporte de aventura que mais chamou atenção, listando vários hiperlinks relacionados a este esporte e procedendo assim:<br />Nome do esporte<br />Características<br />Pontos positivos<br />Restrições<br />Imagens<br />Equipamentos necessários<br />Locais apropriados<br />Recursos Materiais: Computadores com acesso a InternetRecursos Humanos: Professores e Orientador TecnológicoCompetências e conhecimentos necessários: Domínio da leitura textual e conhecimentos básicos de editor de texto e InternetAvaliação:A avaliação será feita pelas professoras presentes no LIED observando a participação, o envolvimento dos alunos e principalmente o cumprimento do prazo estabelecido e a qualidade e conteúdo do Portfólio confeccionado.Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-70407726082417352892010-06-15T05:31:00.000-07:002010-06-15T05:36:12.060-07:00O que é hipertexto?<div align="justify">O que é hirpertexto?<br /><br /><br /> O hipertexto é aquele que possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animações, tornando a consulta e a comunicação mais fácil e atraente. Ele pode ser usado para disponibilizar informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicações na internet, helps nos CD ROMs e outras aplicações.<br /> O hipertexto produz um elemento novo que é a simultaneidade da produção e da circulação dos textos. Essa estrutura é veloz e a amplitude supera de forma qualitativa e quantitativa o fenômeno da transmissão de mensagens. O hipertexto é ilimitado e isso corresponde a uma infinidade de linguagens disponíveis na tela do computador.<br /><br /> </div>Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-30285503811671484742010-06-14T12:57:00.001-07:002010-06-14T13:02:14.242-07:00Acesse meu blog e comente!<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxQudpywQjGVDLYu-mSdNYDSTEaktOd059HlFXtxQzM-hiJwgGx6O6OaoyjAPtKqchsBxSlpGVTNekOms4i_r22LIP5bPYheHTP29NDgoM6zRGkIFqOoSzdWgwQZnQVpqgXHdzmInhzsk/s1600/Mensagem+1.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5482722063075027042" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 232px; CURSOR: hand; HEIGHT: 145px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxQudpywQjGVDLYu-mSdNYDSTEaktOd059HlFXtxQzM-hiJwgGx6O6OaoyjAPtKqchsBxSlpGVTNekOms4i_r22LIP5bPYheHTP29NDgoM6zRGkIFqOoSzdWgwQZnQVpqgXHdzmInhzsk/s320/Mensagem+1.gif" border="0" /></a><br /><div></div>Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-60871487825381047312010-06-14T10:39:00.000-07:002010-06-14T10:40:15.370-07:00Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-92059728837882573812010-05-18T06:07:00.000-07:002010-05-18T06:08:11.138-07:00caledárioSoniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-73139421304414396492010-05-17T09:50:00.000-07:002010-05-17T10:03:37.259-07:00A Vida é bela!<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjd-2ccvPOTMOrqLy6p6iSd55UFtIuqe-WkMd4Vn_kA25BV5AeHcyTmulI8erXszFnX4eN_p6-Ad-98dfVXvuq9fQM6N2dgQwPnqYp3X7BQIbmqL-Pn5zvsX2Vb9jmj8A2erSoTyKznIZw/s1600/022.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5472284866378103810" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjd-2ccvPOTMOrqLy6p6iSd55UFtIuqe-WkMd4Vn_kA25BV5AeHcyTmulI8erXszFnX4eN_p6-Ad-98dfVXvuq9fQM6N2dgQwPnqYp3X7BQIbmqL-Pn5zvsX2Vb9jmj8A2erSoTyKznIZw/s320/022.JPG" border="0" /></a><br /><div>Nada como receber presentes, não é mesmo Ana Lúcia! </div><div>Aí está a Ana Lúcia, participando animada e elgante da confraternização da turma do Currílculo/2009.</div>Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6109482167453707432.post-30707057257386144172010-05-17T07:30:00.000-07:002010-05-17T07:38:06.528-07:00VitóriaAté que enfim consegui criar o meu Blog. Agora estou antenada na net!Soniamorhttp://www.blogger.com/profile/12218646515511218200noreply@blogger.com0